Vím, že vím, aneb: Testy s mírou jistoty pro hodnocení znalostí studentů zdravotnických oborů

Blanař Vít; Pospíchal Jan

Digitální knihovna UPCE
→
Univerzita Pardubice
→
Publikační činnost akademických pracovníků UPCE / UPCE Research Outputs
→
Zobrazit záznam

dc.contributor.author	Blanař Vít
dc.contributor.author	Pospíchal Jan
dc.date.accessioned	2016-11-14T08:20:47Z
dc.date.available	2016-11-14T08:20:47Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.issn	1803-4330
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10195/66697
dc.description.abstract	Východiska: Předkládaný způsob hodnocení počítačových testů vychází z potřeby snížit riziko tipování správných odpovědí při testování velkého množství studentů zdravotnických oborů. Systém vede studenty k uvědomování si svých chyb a odečítá body za neuvědomělé chyby. Cíl: Porovnat vhodnost metody testu s mírou jistoty oproti testu bez korekce tipování při hodnocení znalostí studentů zdravotnických oborů. Metody: Znalostní test průběžného hodnocení látky z anatomie podstoupilo 150 studentů. Jednalo se o počítačem hodnocených 40 dichotomických úloh s korekcí na hádání pomocí míry jistoty. Výsledky byly přepočítány na korekci pomocí odečtu bodu a na výsledky bez korekce. Výsledky: Průměrná hodnota obtížnosti testových položek Q dosahovala hodnoty 22,3. Přesto s korekcí výsledku pomocí míry jistoty byl medián 49,2 % z požadovaných 70 %. Bez korekce byl medián výsledku testu 77,5 %. Závěry: Hodnocení pomocí míry jistoty se zdá být ke studentům příliš přísné, avšak jestliže by studenti testovanou látku skutečně dobře ovládali, byli by úspěšní. Velkým přínosem oproti jiným korekčním mechanismům na hádání je větší stratifikace výsledků podle míry neuvědomělých chyb a otipovaných odpovědí.	cze
dc.format	p. 1-8	eng
dc.language.iso	cze
dc.relation.ispartof	Profese on-line, volume 9, issue: 1	eng
dc.rights	Práce není přístupná	eng
dc.subject	Hodnocení s mírou jistoty, didaktický test, hodnotící systém, edukace v ošetřovatelství, student, všeobecná sestra	cze
dc.subject	Certainty-Based Marking, didactic test, evaluation system, nursing education, student, nurse	eng
dc.title	Vím, že vím, aneb: Testy s mírou jistoty pro hodnocení znalostí studentů zdravotnických oborů	cze
dc.title.alternative	I know that I know: A certainty based marking tests designed for evaluating knowledge of healthcare students	eng
dc.type	article	eng
dc.description.abstract-translated	Background: e presented method of evaluating computer tests is based on the requisite to reduce the risk of guessing the correct answers while testing a large number of Healthcare students. e system guides students to realize their own mistakes and deducts points for their mistakes made unconsciously. Aim: To compare the suitability of a method dealing with the certainty based marking tests in contrast to the tests without correction of guessing the correct answers while marking the knowledge of students of health studies. Methods: 150 students undertook a test evaluating their level of knowledge from anatomy which is taken on regular basis. is test had a form of 40 computer evaluated dichotomous tasks with the correction of guessing the correct answers with a degree of certainty. e results were recalculated for correction using a negative marking and for results without correction. Results: e average value of the difficulty of test items Q reached the level of 22.3. Yet corrected using the degree of certainty the outcome median was 49.2% of the required 70%. Without corrections the median was 77.5%. Conclusion: is evaluation using the degree of certainty seems to be too strict for the students, however if the students actually had the required knowledge, they would have been more successful. A great benefit compared to other correction mechanisms designed for guessing is greater stratification of the results according to the number of mistakes made unconsciously and guessed answers.	eng
dc.peerreviewed	yes	eng
dc.publicationstatus	postprint	eng
dc.identifier.obd	39876584